Producción científica UARM
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Tipo de ítem:Publicación, Meditaciones humanistas: 20 años de la UARM a través de sus lecciones inaugurales(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2023); Gamio Gehri, GonzaloLas lecciones inaugurales son una clásica tradición en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, con ellas se da inicio al año académico. Para estas ocasiones, el Consejo Universitario designa a un profesor del claustro que tendrá el honor de pronunciar la lección inaugural. Allí, el catedrático ofrece una clase magistral en la que da cuenta de una investigación reciente, o vuelve sobre el trabajo académico al que ha dedicado años, o reflexiona sobre asuntos de importancia, ya sea del ámbito universitario o de la actualidad nacional. Al cumplirse veinte años de nuestra universidad, y en un momento de crecimiento y consolidación, es importante mantener el vínculo con los tiempos fundacionales para observar el camino recorrido y preparar la senda para todo lo que viene. Así, las diecinueve lecciones inaugurales que se presentan en este volumen muestran temas que han acompañado desde siempre nuestra propuesta: una educación con enfoque humanista, vinculada a su entorno y siempre preocupada por la promoción de la justicia; el estudio académico del fenómeno de la espiritualidad y el dialogo fructífero entre la fe y la razón; el pasado y presente de la Compañía de Jesús y su aporte a la sociedad peruana; el examen a la historia del Perú, con el propósito de encontrar lecciones que nos sirvan en nuestro devenir; y, finalmente, el proyecto de vida que se construye en la universidad, con una introspección que también se dirige a construir liderazgos orientados a profundizar el diálogo social, tan urgente entre nosotros. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, El proyecto criollo: su concepción desde la educación, participación y ciudadanía para pueblos indígenasA finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, el Perú sigue siendo una sociedad jerarquizada por temas étnicos-raciales, económicos y de género (Portocarrero, 2015). Este orden establecido en la sociedad favorecía a los criollos en agravio de los indígenas, negros, mestizos en la política, la economía y la cultura. Este trabajo tiene como propósito describir y analizar el proyecto criollo desde la educación, la participación y la ciudadanía para los pueblos indígenas. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, El Estado, las Comunidades Indígenas y las Inversiones Extranjeras en el PerúEl presente artículo tiene como objetivo analizar si un tribunal internacional de arbitraje puede usar otras normas internacionales de protección a las comunidades indígenas, aparte del derecho aplicable como podría ser un tratado bilateral de inversión. Se encontró una serie de normativas nacionales e internacionales que no están integradas y que tienen un carácter laxo cuando de regular los derechos de las comunidades indígenas y la soberanía de los recursos naturales se trata. Se usó el método de revisión de literatura para su comprensión y análisis. Una de las conclusiones es que el poder regulatorio estatal ha sido materia de estudio en los últimos años y que es clave para el desarrollo de la soberanía de los Estados y la protección de las comunidades indígenas. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Fenomenología de la narración audiovisual para la formación ética empleando el “anime”La formación de la ética enfrenta el reto de ser comprensible para los estudiantes, pero, sobre todo, de expresarse en sus propias formas de entender y discutir sus vidas, para ser relevantes. Una forma especialmente atractiva entre niños y jóvenes es la comunicación audiovisual, cuyo potencial formativo suele entenderse en términos instrumentales, cuando no se ha negado absolutamente. Este artículo presenta una propuesta fenomenológica para elaborar diásticamente en el aula la problematización de la ética centrada en el deber, tal y como se dramatiza en dos producciones de animación japonesas ("anime"). En primer lugar, analiza fenomenológicamente cómo entender el potencial formativo de la experiencia de ver una narrativa animada. En segundo lugar, sostiene que la reinterpretación fenomenológica del imperativo categórico puede superar su desconexión con la dimensión afectiva del sujeto ético y sus contextos fácticos de acción para centrarse en el cuidado de la condición humana de vulnerabilidad. En tercer lugar, muestra cómo las discusiones anteriores se desarrollan en dos "animes", que permiten a los estudiantes involucrarse experiencialmente en estas interpelaciones éticas y ofrecen a los profesores la oportunidad de abrazar las ideas de sus alumnos en una experiencia de aprendizaje dialógica comprendida narrativamente. Concluye resumiendo las oportunidades y desafíos que se presentan a los docentes desde esta perspectiva sobre el significado de las creaciones audiovisuales en la actividad educativa. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Segregación educativa y desigualdad social en el Perú: un análisis espacial en el nivel secundario(Universidad Autónoma de Madrid, 2025);