Producción científica UARM
URI permanente para esta comunidadhttps://cris.uarm.edu.pe/handle/cris-uarm/2
Examinar
3 resultados
Resultados de la búsqueda
- Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Meditaciones humanistas: 20 años de la UARM a través de sus lecciones inaugurales(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2023); Gamio Gehri, GonzaloLas lecciones inaugurales son una clásica tradición en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, con ellas se da inicio al año académico. Para estas ocasiones, el Consejo Universitario designa a un profesor del claustro que tendrá el honor de pronunciar la lección inaugural. Allí, el catedrático ofrece una clase magistral en la que da cuenta de una investigación reciente, o vuelve sobre el trabajo académico al que ha dedicado años, o reflexiona sobre asuntos de importancia, ya sea del ámbito universitario o de la actualidad nacional. Al cumplirse veinte años de nuestra universidad, y en un momento de crecimiento y consolidación, es importante mantener el vínculo con los tiempos fundacionales para observar el camino recorrido y preparar la senda para todo lo que viene. Así, las diecinueve lecciones inaugurales que se presentan en este volumen muestran temas que han acompañado desde siempre nuestra propuesta: una educación con enfoque humanista, vinculada a su entorno y siempre preocupada por la promoción de la justicia; el estudio académico del fenómeno de la espiritualidad y el dialogo fructífero entre la fe y la razón; el pasado y presente de la Compañía de Jesús y su aporte a la sociedad peruana; el examen a la historia del Perú, con el propósito de encontrar lecciones que nos sirvan en nuestro devenir; y, finalmente, el proyecto de vida que se construye en la universidad, con una introspección que también se dirige a construir liderazgos orientados a profundizar el diálogo social, tan urgente entre nosotros. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Financiamiento Público con Equidad en Educación Superior: El Caso de los Pueblos Indígenas en PerúEl objetivo de este artículo es analizar las respuestas del Estado peruano en las últimas dos décadas en relación con el financiamiento público destinado a la educación superior universitaria y no universitaria para jóvenes indígenas. El análisis se enmarca en la búsqueda de políticas de equidad con el objetivo de lograr una sociedad más justa. Se empleó el método hermenéutico de revisión de la literatura nacional e internacional para identificar las tendencias sobre la educación superior indígena en el país y América Latina. Además, se examinaron los problemas, las políticas gubernamentales, los retos y desafíos que surgieron en la educación de estas poblaciones. Los resultados y conclusiones revelan lo siguiente. Primero, la masificación de la educación superior, especialmente a través de la oferta privada, ha contribuido en la desigualdad dentro del sistema, ya que los jóvenes de los quintiles más bajos no tuvieron las mismas oportunidades de acceso. Segundo, el Estado intervino a través de políticas sociales, especialmente con un sistema de becas orientado a las poblaciones vulnerables, incluyendo a los pueblos indígenas. Por último, se constata que no es suficiente con asegurar el financiamiento para el acceso a la educación superior de los jóvenes indígenas, sino que también es esencial implementar medidas que fomenten la permanencia y graduación. Esto compromete al Estado y a las instituciones formadoras. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Propiedades psicométricas del cuestionario de competencias digitales en universitarios peruanos(Universitat de les Illes Balears, 2025); Livia-Segovia, JoséLa competencia digital es clave dentro de la formación de los estudiantes universitarios porque serán los futuros profesionales de la sociedad del conocimiento, por eso, es imprescindible su medición. El objetivo de la investigación es evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Competencia Digital, de 20 ítems y basado en los estándares internacionales de la ISTE y el DigComp, para validarlo y aplicarlo en el contexto universitario peruano. La metodología aplica un enfoque cuantitativo, con una muestra no probabilística de 248 estudiantes de la carrera profesional de Medicina Humana. Los resultados evidencian una fiabilidad por Alfa de Cronbach y Omega de McDonald de .91, para la escala total, y entre .83 y .94 para sus cinco dimensiones: Alfabetización tecnológica, Comunicación y colaboración, Búsqueda y tratamiento de la información, Ciudadanía digital, y Creatividad e innovación. El método de Mínimos Cuadrados Ponderados Diagonalmente demostró la validez del instrumento. Los estadísticos de ajuste del análisis factorial confirmatorio mostraron su adecuación al modelo de cinco factores, pero con 18 reactivos, con pesos factoriales de los ítems entre .73 y .93. Se concluye que el cuestionario es válido y fiable para la medición del constructo en estudiantes universitarios peruanos de ciencias de la salud.