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Propiedades psicométricas del cuestionario de competencias digitales en universitarios peruanos
Author(s)
Date Issued
2025
Publisher
Universitat de les Illes Balears
Issue
91
Series/Report No.
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Start Page
339
End Page
356
Abstract
La competencia digital es clave dentro de la formación de los estudiantes universitarios porque serán los futuros profesionales de la sociedad del conocimiento, por eso, es imprescindible su medición. El objetivo de la investigación es evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Competencia Digital, de 20 ítems y basado en los estándares internacionales de la ISTE y el DigComp, para validarlo y aplicarlo en el contexto universitario peruano. La metodología aplica un enfoque cuantitativo, con una muestra no probabilística de 248 estudiantes de la carrera profesional de Medicina Humana. Los resultados evidencian una fiabilidad por Alfa de Cronbach y Omega de McDonald de .91, para la escala total, y entre .83 y .94 para sus cinco dimensiones: Alfabetización tecnológica, Comunicación y colaboración, Búsqueda y tratamiento de la información, Ciudadanía digital, y Creatividad e innovación. El método de Mínimos Cuadrados Ponderados Diagonalmente demostró la validez del instrumento. Los estadísticos de ajuste del análisis factorial confirmatorio mostraron su adecuación al modelo de cinco factores, pero con 18 reactivos, con pesos factoriales de los ítems entre .73 y .93. Se concluye que el cuestionario es válido y fiable para la medición del constructo en estudiantes universitarios peruanos de ciencias de la salud.
Citation
Común-Gutiérrez, D., Gonzales Miñán, M., y Livia-Segovia, J. (2025). Propiedades psicométricas del cuestionario de competencias digitales en universitarios peruanos. Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 91, 339-356. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3477
Nivel de acceso
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Licencia de uso
Journal
Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Campo del conocimiento OCDE