Tineo Quispe, Luis Enrique
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Preferred name
Tineo Quispe, Luis Enrique
Job Title
Docente
Main Affiliation
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luis.tineo@uarm.pe
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4 results
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Item type:Publication, Training Method for Secondary School Teachers as ReadersThe teaching of literary reading remains organized around activities that hide the subjectivity of the reader. However, several researchers affirm that all reading is subjective and that the involvement of the reading subject would stimulate personal reactions and plural readings. In this framework, the objective of this study was to understand the effects of a teaching method of comprehensive work on the training of future teachers of Spanish in a program of studies at the Universidad Nacional del Altiplano in Peru. The qualitative research approach, the type of explanatory research, and the quasi-experimental design were adopted. A teacher trainer directed the didactic sequence, organized in seven sessions. The subjective investment of eight voluntary participants was observed and interpreted to understand how to better train them in literary reading and teaching. The results allowed us to identify the subjective resources mobilized by the teachers and to observe the modalities of the reflexivity of the students in the oral and written productions. © 2023, North American Business Press. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, La participación de los pueblos indígenas en las políticas públicas de las escuelas rurales en el Perú y los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto actual(Organización de Estados Iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura, 2023); El presente ensayo pretende reflexionar sobre los tipos de participación que tienen los pueblos originarios en la política pública. Su involucramiento en cada una de las etapas es importante para lograr beneficios sociales, políticos, económicos y culturales. Se uso el método de revisión de literatura para comprender que está haciendo el Estado peruano en la educación rural. Una relevante conclusión es que los pueblos originarios participan todavía con limitaciones en el diseño e implementación de las políticas públicas y que todavía padecen etnocidio a través de la minería y tala ilegal y legal, que destruye la biodiversidad, la cosmovisión y la identidad étnica, lo cual se convierte en el desafío para el desarrollo de la educación intercultural bilingüe. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Síndrome de Burnout en Docentes Rurales en la Pandemia del COVID-19(Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025); ; La llegada de la pandemia del COVID-19 implicó cambios en distintos ámbitos de la vida; entre ellos, la educación. Es así que se pasó de una educación presencial a una educación remota, lo que produjo alteraciones en las condiciones laborales de los docentes en contextos rurales y urbanos. Debido a ello se llevó a cabo un estudio sobre la incidencia del síndrome de burnout (BO) en los docentes de 52 escuelas de educación básica regular de la provincia de Condesuyos, Perú, en el que se analizaron los niveles de presencia de cada dimensión del BO y su asociación con las variables sociodemográficas y laborales. El estudio fue de tipo cuantitativo, transversal, con un diseño descriptivo correlacional no experimental. Se evaluó a 203 docentes, que formaron parte de la muestra. Se utilizaron medidas de las técnicas estadísticas inferencial y descriptiva, y se estableció la asociación entre las dimensiones del BO y las variables sociodemográficas y laborales sexo, edad, estado civil, nivel de estudios, tipo de escuela (urbano-rural) y acceso a recursos tecnológicos. Se destaca que el BO tiene mayor presencia en las docentes mujeres, en los grupos etarios de menor edad, en docentes con estado civil conviviente, en docentes que tienen acceso a un solo recurso tecnológico o en los que tienen cinco o más recursos y en docentes de escuelas urbanas. Se reconoce que las variables sobre el tipo escuela rural o urbano y el acceso a recursos tecnológicos han mostrado su relevancia en el contexto de la pandemia. - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Desafíos y roles emergentes del personal docente de escuelas amazónicas en la fase post pandemia(Universidade de Vigo, 2025); ; Los cambios científicos, tecnológicos y sociales producidos en el transcurso del siglo XXI y el contexto de postpandemia, han configurado nuevas demandas educativas para el profesorado, en particular a quienes laboran en las escuelas rurales de las regiones amazónicas, castigadas por el alto índice de pobreza y por las carencias de accesos a la comunicación y la señal de internet, entre otros. El objetivo del estudio fue: identificar roles y desafíos del profesorado de escuelas amazónicas, frente a los cambios científicos y sociales y la post pandemia; mediante un estudio descriptivo y cualitativo, usando el método fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a una muestra intencionada de 12 docentes provenientes de 4 departamentos amazónicos del Perú. El procesamiento de la data consistió en analizar las categorías y códigos correspondientes con apoyo del Atlas Ti. Las conclusiones del presente estudio se centran en atender: la eficacia en la enseñanza basada en competencia, capacidades plenas como docentes de educación intercultural, contribución a la gestión democrática de las escuelas, construcción de la convivencia escolar inclusiva y abierta a la comunidad, renovación permanente de su práctica pedagógica ante las demandas, cumplimiento de la ética laboral, y actuación sobre el bienestar integral del estudiantado y del propio docente.