Brañez Medina, Roberto Francisco
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Brañez Medina, Roberto Francisco
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Docente
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roberto.branez@uarm.pe
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- Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Amixer detected!: Identities and racism in Peruvian cyberspaceFollowing a sociocultural linguistics framework (Bucholtz & Hall, 2008), I analyze the https://s3-euw1-ap-pe-df-pch-content-public-p.s3.eu-west-1.amazonaws.com/9781351062541/874a5d35-5a02-49c6-b0a8-486bdd5d2e24/content/www.Hi5amixer.com">Hi5amixer.com Facebook page as an affinity space where the racializing social category of amixer is replacing the more classic racial identity of cholo. In the first section, I discuss the way the amixer “Other” is constructed as someone who writes poorly and displays spelling mistakes; however, this trait intersects with class, education, geographical origin, and also race. In the second section, I analyze the heteroglossia developed in the page through the alternation among the “amixer,” the “non-amixer” and the “more normative” Spanish, as interpersonal strategies that reproduce hierarchies and reinforce the construction of the amixer subject as inferior. My study reveals that, in the absence of a face-to-face environment in online contexts, racism must reinvent itself. In this way, orthography has turned into a racializing weapon in order to perpetuate a historically established racist social order and keep everything in its place. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Nuevos bilingüismos y viejas categorías en la formación inicial de docentes(Sociedad de Investigación Educativa Peruana, 2017); Zavala, VirginiaSobre la base de una perspectiva del bilingüismo como práctica social y de recientes cuestionamientos de la lingüística aplicada a categorías vinculadas con el aprendizaje de lenguas, analizamos las limitaciones de la división entre primera lengua y segunda lengua (L1 y L2) para abordar la complejidad de bilingüismos en un programa de formación docente en educación intercultural bilingüe (EIB) en una universidad de la capital peruana. Luego de un breve marco teórico y de un análisis documental sobre cómo las políticas lingüísticas y educativas conceptualizan al sujeto bilingüe y al destinatario de la EIB, presentamos dos secciones de análisis. En la primera, abordamos los desencuentros entre la manera en que la institución de educación superior representa a los estudiantes de formación docente en EIB en relación con las lenguas que manejan y la forma como estos viven sus diferentes bilingüismos. En la segunda, mostramos tres narrativas de estudiantes relacionadas con sus trayectorias de bilingüismo a lo largo de sus vidas. En estas dos secciones, encontramos grandes diferencias entre la experiencia de los sujetos reseñados y las categorías lingüísticas e identitarias que se les impone desde el discurso institucional, y vemos cómo categorías como L1 versus L2 ya no resultan tan útiles en una realidad cambiante que se caracteriza por los flujos y movimientos culturales a través de comunidades y contextos. - Algunas métricas están bloqueadas por tuconfiguración de consentimiento
Tipo de ítem:Publicación, Guía UARM para el citado académico(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2022);