Deroncele Acosta, Angel

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Preferred name
Deroncele Acosta, Angel
Job Title
Docente
Main Affiliation
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angel.deroncele@uarm.pe
ORCID
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Researcher ID
HOF-5126-2023

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    Item type:Publication,
    Gestión de potencialidades formativas de escolares con discapacidad intelectual: pautas metodológicas desde la psicología positiva
    (Universidad de Oriente, 2021)
    Deroncele Acosta, Angel
    ;
    Gross-Tur, Ramiro
    ;
    Martinez-Rosales, Yamilé
    ;
    Miller-Contreras, Mirba Esther
    El presente estudio se realiza con el objetivo de proponer pautas metodológicas para la gestión de las potencialidades formativas de escolares con discapacidad intelectual (DI) desde la Psicología positiva. Se sustenta en una concepción optimista del desarrollo humano aplicada a las particularidades de los escolares con DI. La propuesta se operacionaliza en el mindfulness y en sus mecanismos de acción específicos: control y sostenibilidad atencional, distanciamiento cognitivo, y revaloración cognoscitiva de las emociones. Se concluye que comprender a las personas con DI desde una perspectiva positiva, optimista y desarrolladora constituye una premisa insoslayable para gestionar sus potencialidades formativas de manera saludable, respetuosa y creadora. Operacionalmente la Psicología positiva, a través de la aplicación del mindfulness, constituye un soporte viable para la gestión de potencialidades formativas en las personas con DI.
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    Item type:Publication,
    Gestión de potencialidades formativas en la persona: Reflexión epistémica y pautas metodológicas
    (Universidad de Cienfuegos, 2020)
    Deroncele Acosta, Angel
    ;
    Medina Zuta, Patricia
    ;
    Gross Tur, Ramiro
    La gestión de las potencialidades formativas en la persona implica un abordaje positivo de la intervención educativa que trasciende el análisis tradicional de detección de necesidades formativas (análisis deficitario) y enfatiza el núcleo positivo de la relación sujeto - actividad formativa- contexto formativo, donde se expresan los sentidos y significados de la persona como protagonista de su aprendizaje y desarrollo. Así, el protagonismo del sujeto en la interactividad individuo-grupo-sociedad se concreta en el proceso de formación a partir de la relación entre lo intra e inter subjetivo, a través del despliegue de recursos subjetivos efectivos potencialmente expresados en su acción-reflexión, para lograr la coherencia entre los sentimientos, el pensamiento y el actuar. La intención investigativa de este estudio se expresa en la intención de un giro en el diagnóstico de las necesidades formativas (modelo de cambio basado en el déficit), avanzando hacia un enfoque de gestión de las potencialidades formativas (modelo de cambio positivo).
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    Item type:Publication,
    Cualificaciones del nivel de Licenciatura en Trabajo Social en Chile: anclaje de competencias
    (Universo Sur, 2022)
    Deroncele Acosta, Angel
    ;
    Gutiérrez Pincheria, Daiana
    ;
    Ulloa Guerra, Oscar
    En Chile, el Marco Nacional de Cualificaciones para la Educación Superior, define 5 niveles de cualificación, teniendo en cuenta algunas brechas formativas que se dan en el acceso y egreso de la Licenciatura en Trabajo Social, la presente investigación tiene como objetivo: diseñar una propuesta de competencias genéricas de egreso para el nivel de Licenciatura en Trabajo Social, que sirvan de base para el diseño de planes y programas formativos garantes de un egresado preparado para desempeñarse de manera efectiva ante los retos socio profesionales que enfrentará. Para ello se realizó una revisión documental que permitió establecer una sistematización epistemológica de los conceptos centrales y sus relaciones. Los resultados evidenciaron la diversidad y variedad de ofertas para la formación en trabajo social, revelándose un sistema integrado de competencias: crítica, epistémica, informacional, comunicativa, interventiva y ética que pueden contribuir a continuar mejorando la calidad educativa de la educación superior chilena. Finalmente, estos aspectos abren un espacio para nuevos debates, sobre modelos educativos, enfoques de formación disciplinar y estrategias de redisciplinamiento, a fin de contar con herramientas para enfrentar los desafíos actuales y futuros del trabajo social chileno e internacional.