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Interacciones didácticas en el blended learning: Dinámicas de construcción del conocimiento
Autor(es)
Turpo-Gebera, Osbaldo
Gutiérrez-Salcedo, E.
Delgado-Sarmiento, Y.
Diaz-Zavala, R.
Fecha de publicación
2023
Publisher
EurAsia Academic Publishing Group
Volume
21
Issue
2
Series/Report No.
International Humanities Review
Resumen
El estudio analiza un curso Blended Learning para identificar patrones de interacción didáctica que favorecen la construcción del conocimiento y por ende, del aprendizaje. La investigación muestra en la transición hacia la virtualidad desde la presencialidad, una apropiación gradual del aprendizaje y una orientación hacia la autonomía. Las transiciones indican mayor elaboración de contenidos significativos en lo virtual, señalando una relación entre interacción virtual intensificada, aprendizaje y menor dependencia docente. El análisis de la práctica educativa en Blended Learning promueve autonomía, logros y participación mediante colaboraciones entre pares y mayor interacción social, conduciendo a resultados notables.
Citation
Turpo-Gebera, O., Diaz-Zavala, R., Gutiérrez-Salcedo, E., Delgado-Sarmiento, Y., y Gonzales-Miñán , M. (2023). Didactic Interactions in Blended Learning: Dynamics of Knowledge Construction. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 21(2), 465–475. https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5082
Nivel de acceso
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Licencia de uso
Campo del conocimiento OCDE