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La investigación formativa en la universidad: sentidos asignados por el profesorado de una Facultad de Educación
Autor(es)
Fecha de publicación
2020
Publisher
Universidad de São Paulo
Issue
46
Series/Report No.
Educação E Pesquisa
Resumen
En el marco de la investigación formativa se suscita una serie de construcciones subjetivas sobre su comprensión y trascendencia. Dicha situación incita a determinar los sentidos asignados a su implementación pedagógica en la formación del profesorado. En esa intención, se ha entrevistado a siete docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú), a fin de reconocer los sentidos establecidos en su concepción, su distinción de la investigación científica, las características requeridas y las expectativas suscitadas. Los resultados evidencian que los docentes expresan una diversidad de sentidos formativos, más próximos a la formación de investigadores que como dispositivo o estrategia de enseñanza; asimismo, distinguen sutilmente la investigación formativa de la investigación científica en sentido estricto, que induce a confusiones entre ellas; de otro lado, enfatizan en el desarrollo de capacidades cognitivas ligadas a la investigación, y, finalmente, sitúan en el proceso formativo de la investigación, diversas expectativas de actuación no siempre concretadas en la enseñanza. La aproximación a los sentidos asignados a la investigación formativa evidenció diferenciaciones, confusiones, pero también coincidencias sobre el carácter formativo de la investigación, que conlleva a pensar en estrategias para un mejor afrontamiento de los desafíos docentes y socioprofesionales.
Citation
Turpo-Gebera, O., Quispe, P., Paz, L., & Gonzales-Miñán, M. (2020). La investigación formativa en la universidad: sentidos asignados por el profesorado de una Facultad de Educación. Educação E Pesquisa, 46. https://doi.org/10.1590/s1678-4634202046215876
Nivel de acceso
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Licencia de uso
Campo del conocimiento OCDE
Sponsor(s)
The research was sponsored by the Higher Education Personnel Improvement Coordination (Capes) and the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). 4- Continuing the previous study, from 2015 to 2017, the research Epistemological and methodological issues of academic production in educational policies in Brazil (2000-2010), funded by the CNPq universal edict, process 446213 / 2014-4, was developed with the participation of 10 researchers from six Brazilian universities.