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Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso
Autor(es)
Fecha de publicación
2024
Publisher
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Volume
19
Series/Report No.
Praxis Educativa
Resumen
El profesorado de Ciencias revela un conjunto de presupuestos y subjetividades evaluativas. Por ello, se plantea como objetivo conocer sus perspectivas de la evaluación educativa, es decir, lo que piensan y hacen los docentes al evaluar. Se aplica una metodología de enfoque mixto, diseño secuencial. En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a una muestra de 298 maestros del área de Ciencia y Tecnología, para indagar sobre las funciones, contenidos, momentos y procedimientos evaluativos. Para la fase cualitativa se entrevistó a seis docentes sobre sus posicionamientos pedagógicos, didácticos, epistémicos y evaluativos; explorando sus subjetividades. Los resultados evidencian el carácter simbólico de la evaluación, la priorización de ciertos aspectos evaluativos que revelan la recurrencia a concepciones y prácticas “tradicionales” y “modernas” que coexisten en el ser y quehacer docente, haciendo evidente ambigüedades. Se expresa la escasa efectividad de los cambios promovidos y el desconcierto en la toma de decisiones pedagógicas.
Citation
Gonzales-Miñán, M., Turpo-Gebera, O., Díaz-Zavala, R., & Laura-De La Cruz, K. (2024). Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso. Praxis Educativa, 19(2024), 1-18. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.19.22606.069
Nivel de acceso
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Licencia de uso
Campo del conocimiento OCDE