Autoeficacia docente y variables sociodemográficas: Un estudio en profesores universitarios peruanos

La calidad universitaria depende de la enseñanza que imparten sus profesores, siendo la percepción de autoeficacia docente un poderoso predictor del desempeño del profesorado porque el buen desempeño requiere procesos autorreguladores como la autoevaluación, automonitoreo y, principalmente, un adecuado manejo de los pensamientos y reacciones emocionales perturbadoras que son afectados de forma positiva por la autoeficacia. Así, el objetivo de esta investigación fue conocer la relación entre la percepción de autoeficacia docente y las variables sociodemográficas de los profesores de una universidad de gestión privada peruana. En cuanto al método, el enfoque fue cuantitativo con nivel descriptivo-correlacional. La muestra se obtuvo a través de un muestreo no probabilístico, y la conformaron 112 profesores (47 mujeres y 65 hombres) que representaron el 49 % de la población. Se aplicó la Escala de Autoeficacia Docente del Profesorado Universitario, cuya validez de contenido arrojó valores de acuerdo interjueces superiores a .80 por V de Aiken, y confiabilidad de .971 por alfa de Cronbach, en la escala total, y valores entre .89 y .92 en sus dimensiones. Para establecer la relación entre las variables del estudio se aplicó el coeficiente chi cuadrado, rho de Spearman y la correlación biserial puntual, y se encontraron como resultado correlaciones muy bajas, bajas y moderadas. Las principales conclusiones indican que las mujeres, los docentes con más edad, los que se iniciaron entre los 30 y 40 años, los que están casados, los que estudiaron una maestría, los contratados y los que enseñan en la carrera profesional de Educación, son quienes se perciben más autoeficaces.