Fenomenología de la narración audiovisual para la formación ética empleando el “anime”

La formación de la ética enfrenta el reto de ser comprensible para los estudiantes, pero, sobre todo, de expresarse en sus propias formas de entender y discutir sus vidas, para ser relevantes. Una forma especialmente atractiva entre niños y jóvenes es la comunicación audiovisual, cuyo potencial formativo suele entenderse en términos instrumentales, cuando no se ha negado absolutamente. Este artículo presenta una propuesta fenomenológica para elaborar diásticamente en el aula la problematización de la ética centrada en el deber, tal y como se dramatiza en dos producciones de animación japonesas ("anime"). En primer lugar, analiza fenomenológicamente cómo entender el potencial formativo de la experiencia de ver una narrativa animada. En segundo lugar, sostiene que la reinterpretación fenomenológica del imperativo categórico puede superar su desconexión con la dimensión afectiva del sujeto ético y sus contextos fácticos de acción para centrarse en el cuidado de la condición humana de vulnerabilidad. En tercer lugar, muestra cómo las discusiones anteriores se desarrollan en dos "animes", que permiten a los estudiantes involucrarse experiencialmente en estas interpelaciones éticas y ofrecen a los profesores la oportunidad de abrazar las ideas de sus alumnos en una experiencia de aprendizaje dialógica comprendida narrativamente. Concluye resumiendo las oportunidades y desafíos que se presentan a los docentes desde esta perspectiva sobre el significado de las creaciones audiovisuales en la actividad educativa.