Osbaldo Turpo-GeberaRocio Diaz-ZavalaEduardo Luis Gutiérrez-SalcedoYvan Delgado-SarmientoMilagros Gonzales-Miñán2026-04-212026-04-212023Turpo-Gebera, O., Diaz-Zavala, R., Gutiérrez-Salcedo, E., Delgado-Sarmiento, Y., y Gonzales-Miñán , M. (2023). Didactic Interactions in Blended Learning: Dynamics of Knowledge Construction. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 21(2), 465–475. https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5082https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5082https://cris.uarm.edu.pe/handle/123456789/156El estudio analiza un curso Blended Learning para identificar patrones de interacción didáctica que favorecen la construcción del conocimiento y por ende, del aprendizaje. La investigación muestra en la transición hacia la virtualidad desde la presencialidad, una apropiación gradual del aprendizaje y una orientación hacia la autonomía. Las transiciones indican mayor elaboración de contenidos significativos en lo virtual, señalando una relación entre interacción virtual intensificada, aprendizaje y menor dependencia docente. El análisis de la práctica educativa en Blended Learning promueve autonomía, logros y participación mediante colaboraciones entre pares y mayor interacción social, conduciendo a resultados notables.esAprendizaje combinadoInteracción didácticaAprendizaje significativoE-learningPresencialParticipación colaborativaPráctica educativahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1