2026-04-212026-04-212023Montes, U., Soria, E., y Medina, P. (2023). La formación política del magisterio peruano: Repercusiones de la reforma educativa. Universidad y Sociedad, 15(3), 242–253. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3743https://cris.uarm.edu.pe/handle/123456789/159En el Perú, las orientaciones políticas de los docentes permean la construcción, integración y modernización del Estado en tanto se disponen opciones de respuesta ante las demandas sociales en un determinado espacio y tiempo. Por ello, el objetivo de investigación propone analizar los núcleos esenciales que configuran la formación política del magisterio peruano desde las repercusiones que tuvo la reforma educativa en el Perú. La metodología corresponde a un análisis histórico lógico que implicó la heurística y la hermenéutica propias del estado del arte con revisión y sistematización de investigaciones provenientes de bases de datos especializadas. Los hallazgos permiten la identificación de tres nodos esenciales que configuran la formación política del docente peruano desde las repercusiones de la reforma educativa: (1) un perfil que anida el estigma social de la profesión docente marcada por un pasado de vulnerabilidad indígena, (2) lineamientos de formación docente que orientaron los ideales para la construcción de identidad nacional y cohesión social y (3) los movimientos sociales magisteriales que representaron un “eco colectivo” de reivindicación social.esMagisterio peruanoFormación políticaFormación docenteReforma educativahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1