Gonzales Miñan, Milagros del CarmenMilagros del CarmenGonzales MiñanTurpo-Gebera, OsbaldoOsbaldoTurpo-GeberaGutiérrez-Salcedo, E.E.Gutiérrez-SalcedoDelgado-Sarmiento, Y.Y.Delgado-SarmientoDiaz-Zavala, R.R.Diaz-Zavala2026-04-212026-04-212023Turpo-Gebera, O., Diaz-Zavala, R., Gutiérrez-Salcedo, E., Delgado-Sarmiento, Y., y Gonzales-Miñán , M. (2023). Didactic Interactions in Blended Learning: Dynamics of Knowledge Construction. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 21(2), 465–475. https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5082https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5082https://cris.uarm.edu.pe/handle/123456789/256El estudio analiza un curso Blended Learning para identificar patrones de interacción didáctica que favorecen la construcción del conocimiento y por ende, del aprendizaje. La investigación muestra en la transición hacia la virtualidad desde la presencialidad, una apropiación gradual del aprendizaje y una orientación hacia la autonomía. Las transiciones indican mayor elaboración de contenidos significativos en lo virtual, señalando una relación entre interacción virtual intensificada, aprendizaje y menor dependencia docente. El análisis de la práctica educativa en Blended Learning promueve autonomía, logros y participación mediante colaboraciones entre pares y mayor interacción social, conduciendo a resultados notables.esAprendizaje combinadoInteracción didácticaAprendizaje significativoE-learningPresencialParticipación colaborativaPráctica educativahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1