Gonzales Miñan, Milagros del CarmenMilagros del CarmenGonzales MiñanTurpo-Gebera, OsbaldoOsbaldoTurpo-GeberaDiaz-Zavala, R.R.Diaz-ZavalaLaura-De La Cruz, KevinKevinLaura-De La Cruz2026-04-212026-04-212024Gonzales-Miñán, M., Turpo-Gebera, O., Díaz-Zavala, R., & Laura-De La Cruz, K. (2024). Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso. Praxis Educativa, 19(2024), 1-18. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.19.22606.069https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22606.069https://cris.uarm.edu.pe/handle/123456789/357El profesorado de Ciencias revela un conjunto de presupuestos y subjetividades evaluativas. Por ello, se plantea como objetivo conocer sus perspectivas de la evaluación educativa, es decir, lo que piensan y hacen los docentes al evaluar. Se aplica una metodología de enfoque mixto, diseño secuencial. En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a una muestra de 298 maestros del área de Ciencia y Tecnología, para indagar sobre las funciones, contenidos, momentos y procedimientos evaluativos. Para la fase cualitativa se entrevistó a seis docentes sobre sus posicionamientos pedagógicos, didácticos, epistémicos y evaluativos; explorando sus subjetividades. Los resultados evidencian el carácter simbólico de la evaluación, la priorización de ciertos aspectos evaluativos que revelan la recurrencia a concepciones y prácticas “tradicionales” y “modernas” que coexisten en el ser y quehacer docente, haciendo evidente ambigüedades. Se expresa la escasa efectividad de los cambios promovidos y el desconcierto en la toma de decisiones pedagógicas.esPerspectivas evaluativasEnseñanza de las cienciasEducación secundariahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1